PRACA BADAWCZA
Ocena wpływu hałasu szkolnego na wyniki testów
centralnych funkcji słuchowych
1
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Wydział Humanistyczny, Zakład Logopedii i Językoznawstwa
Stosowanego, Lublin
2
Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu, Światowe Centrum Słuchu, Warszawa/Kajetany
Data publikacji: 04-11-2020
Autor do korespondencji
Krzysztof Kochanek
Światowe Centrum Słuchu, ul. Mokra 17, Kajetany, 05-830 Nadarzyn, e-mail: k.kochanek@ifps.org.pl
Światowe Centrum Słuchu, ul. Mokra 17, Kajetany, 05-830 Nadarzyn, e-mail: k.kochanek@ifps.org.pl
Now Audiofonol 2013;2(5):37-41
SŁOWA KLUCZOWE
STRESZCZENIE
Cel:
Ocena wpływu hałasu panującego podczas długich przerw międzylekcyjnych na wyniki testów centralnych funkcji słuchowych u dzieci.
Materiał i metody:
Badaniami objęto grupę 19 uczniów w wieku 10 lat. Badania wykonywane były dwukrotnie – przed rozpoczęciem zajęć lekcyjnych oraz po kilku godzinach zajęć, tuż po zakończeniu długiej przerwy międzylekcyjnej (25 min). Badania prowadzono za pomocą testu słyszenia rozdzielnousznego – DDT, testu rozumienia mowy w szumie – aSPN oraz testu wykrywania przerw w szumie – GDT.
Wyniki i wnioski:
Na podstawie wyników przeprowadzonych badań można stwierdzić, iż ekspozycja na hałas szkolny w trakcie przerw międzylekcyjnych nie wpływa znacząco na wyniki testów psychoakustycznych zastosowanych w pracy. Brak wpływu hałasu na wyniki testów centralnych funkcji słuchowych spowodowany był najprawdopodobniej zbyt krótkim czasem ekspozycji na hałas.
Ocena wpływu hałasu panującego podczas długich przerw międzylekcyjnych na wyniki testów centralnych funkcji słuchowych u dzieci.
Materiał i metody:
Badaniami objęto grupę 19 uczniów w wieku 10 lat. Badania wykonywane były dwukrotnie – przed rozpoczęciem zajęć lekcyjnych oraz po kilku godzinach zajęć, tuż po zakończeniu długiej przerwy międzylekcyjnej (25 min). Badania prowadzono za pomocą testu słyszenia rozdzielnousznego – DDT, testu rozumienia mowy w szumie – aSPN oraz testu wykrywania przerw w szumie – GDT.
Wyniki i wnioski:
Na podstawie wyników przeprowadzonych badań można stwierdzić, iż ekspozycja na hałas szkolny w trakcie przerw międzylekcyjnych nie wpływa znacząco na wyniki testów psychoakustycznych zastosowanych w pracy. Brak wpływu hałasu na wyniki testów centralnych funkcji słuchowych spowodowany był najprawdopodobniej zbyt krótkim czasem ekspozycji na hałas.
REFERENCJE (34)
1.
Engel Z i wsp. Raport – zagrożenie hałasem i wibracjami w Polsce. Warszawa: Komitet Akustyki PAN; 1984.
2.
Grzegorczyk J, Halama A, Onisk Z. Wpływ wibracji i hałasu na zdrowie człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Ministerstwa Obrony Narodowej; 1982.
3.
Kotus J. Ocena wpływu zagrożeń hałasowych na częstość występowania chorób słuchu z zastosowaniem środków teleinformatycznych. Gdańsk: Politechnika Gdańska, Wydział Elektroniki, Telekomunikacji i Informatyki; 2007.
5.
Augustyńska D, Radosz J. Hałas w szkołach (1) – przegląd badań. Bezpieczeństwo Pracy, 2009; 9(456): 16–9.
6.
Augustyńska D, Radosz J. Hałas w szkołach (2) – wpływ hałasu szkolnego na uczniów i nauczycieli oraz jego profilaktyka. Bezpieczeństwo Pracy, 2009; 10(457): 8–10.
7.
Koszarny Z, Goryński P. Narażenie uczniów i nauczycieli na hałas w szkole. Rocznik PZH, 1990; 5–6.
8.
Koszarny Z. Warunki akustyczne w budynkach szkolnych. Zagadnienia higieniczne środowiska szkolnego. Materiały z konferencji Ocena stanu sanitarno-higienicznego szkół. Problemy Higieny, 2000; 66.
9.
Shield B, Dockrell J. Children’s perceptions of their acoustic environment at school and at home. J Acoust Soc Am, 2004; 115: 2964–73.
10.
Szłapa P, Bronder A, Pawlas K. Klimat akustyczny w szkole jako czynnik sprawczy niewydolności narządu mowy nauczycieli. W: Majewski J, red. Hałas – Profilaktyka – Zdrowie. Koszalin: Polskie Towarzystwo Higieniczne Oddział w Krakowie; 2004.
11.
Boryczka M, Łazicka M. Środowisko szkolne ucznia. Zastosowania Ergonomii, 2005; 1–3.
12.
Hetu R., Truchon-Gagnon C., Bilodeau S. Problems of noise in school settings: a review of literature and the results of an exploratory study. J Speech Lang Pathol Audiol, 1990; 14: 31–8.
13.
Evans G, Lepore S. Nonauditory effects of noise on children: a critical review. Children’s Environ, 1993; 10: 31–51.
14.
Green KB, Pasternack BS, Shore RE. Effects of aircraft noise on reading ability of school-age children. Archives of Environmental Health, 1982; 37: 24–31.
15.
Shield B, Dockrell J. The effects of noise on children at school: a review. Building Acoustics, 2003; 10: 97–116.
16.
Bronzaft A. The effect of a noise abatement program on reading ability. J Environ Psychol, 1981; 1: 215–22.
17.
Maxwell L, Evans G. The effects of noise on pre-school children’s pre-reading skills. J Environ Psychol, 2000; 20: 91–7.
18.
Clark C, Martin R, van Kempen E, Alfred T, Head J, Davies H i wsp. Exposure-effect relations between aircraft and road traffic noise exposure at school and reading comprehension: the RANCH project. Am J Epidemiol, 2006; 163: 27–37.
19.
Cohen S, Evans G, Krantz D, Stokols D, Kelly S. Aircraft noise and children: longitudinal and cross-sectional evidence on adaptation to noise and the effectiveness of noise abatement. J Person Soc Psychol, 1981; 40: 331–45.
20.
Dockrell J, Shield B. Children’s perceptions of their acoustic environment at school and at home. J Acoust Soc Am, 2004; 115: 2964–73.
21.
Klatte M, Meis M, Sukowski H, Schick A. Effects of irrelevant speech and traffic noise on speech perception and cognitive performance in elementary school children. Noise Health, 2007; 9(36): 64–74.
22.
Bradlow A, Krauss N, Hayes E. Speaking clearly for children with learning disabilities: sentence perception in noise. J Speech Lang Hear Res, 2003; 46: 80–97.
23.
Nelson P, Soli S. Acoustical barriers to learning: children at risk in every classroom. Lang Speech Hear Schools, 2000; 31: 356–61.
24.
Sun W, Zhang L, Lu J, Yang G, Laundrie E, Salvi R. Noise exposure induced enhancement of auditory cortex response and changes in gene expression. Neuroscience, 2008; 2: 374–80.
25.
Gröschel M, Götze R, Ernst A, Basta D. Differential impact of temporary and permanent noise-induced hearing loss on neuronal cell density in the mouse central auditory pathway. J Neurotrauma, 2010; 27(8): 1499–507.
26.
Moch-Sibony A. Study of the effects of noise on personality and certain psychomotor and intellectual aspects of children, after a prolonged exposure. Travail Humane, 1984; 47: 155–65.
27.
Dajos K, Piłka A, Senderski A, Kochanek K, Skarżyński H. Wyniki testów ośrodkowych funkcji słuchowych u dzieci i młodzieży w wieku szkolnym. Otorynolaryngologia; praca w druku.
28.
Shield B, Dockrell J. The effects of environmental and classroom noise on the academic attainments of primary school children. J Acoust Soc Am, 2008; 100: 133–44.
29.
Haines M, Stansfeld S, Head J, Job R. Multi-level modelling of aircraft noise on performance tests in schools around Heathrow Airport London. J Epidemiol Commun Health, 2002; 56: 139–44.
30.
Moncrieff DW. Dichotic listening in children: Age-related changes in direction and magnitude of ear advantage. Brain and Cognition, 2011; 76: 316–22.
31.
Asbojrnsen AE, Hughdal K. Attentional effects in dichotic listening. Brain and Language, 1995; 49: 189–201.
32.
Wilson RH, Bell TS, Koslowski JA. Learning effects associated with repeated word-recognition measures. Rusing sentence materials. Journal of Rehabilitation Research and Development, 2003; 40(4): 329–36.
33.
Simões MF, Ferreira I, Schochat E. Test and retest of auditory processing: reliability of the evaluation. Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2011; 16(1): 42–8.
34.
Sun W, Tang L, Allmana BL. Environmental Noise affects auditory temporal processing development and NMDA-2B receptor expression in auditory cortex. Behav Brain Res., 2011; 218(1): 15–20.
Udostępnij
ARTYKUŁ POWIĄZANY
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
